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POR QUE as pessoas FAZEM o que fazem?

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• Para a Análise do Comportamento, a resposta está nas consequências que o ambiente forneceu;
• Interação SUJEITO <-> AMBIENTE: sujeito não é passivo ao meio em que está;
  • Ambiente: externo (social) e interno (”Mundo sob a pele” - Skinner);
  • Comportamento: é a descrição detalhada de ações. Depende do que aconteceu antes e do que acontecerá depois. As consequências (depois) tendem a alterar a probabilidade de ocorrência futura de um mesmo comportamento. Existem 4 principais funções do comportamento: 1) obtenção de algo, 2) atenção, 3) fuga de demanda e 4) autorreforçamento.

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COMPORTAMENTO RESPONDENTE (CLÁSSICO OU PAVLOVIANO)

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• Os comportamentos respondentes (S → R) são tidos como aqueles emitidos pelo reflexo inato:
  • Mudanças no ambiente (estímulo) provocam mudanças no organismo (resposta);
  • Pavlov descobriu então que é possível APRENDER novas respostas reflexas diante de novos estímulos:

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COMPORTAMENTO OPERANTE

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• A análise do comportamento operante considera os estudos dos fatores filogenéticos (elementos genéticos/biológicos; evolucionismo), ontogenéticos (história individual do sujeito) e culturais (seus grupos, leituras, filmes, etc.);
• O comportamento operante não é considerado inato, pois é controlado pelas consequências que o produz. Ex.: falar, ler, escrever, pensar, imaginar, andar de bicicleta, pintar, etc.);
• *TRÍPLICE CONTINGÊNCIA*: estímulo, resposta, consequência (S → R → C);
• SOBRE AS CONSEQUÊNCIAS: temos o REFORÇO (+ frequência), a PUNIÇÃO (- frequência) e a EXTINÇÃO (supressão):

  • REFORÇO: pode ser contínuo (indicado para aprender novos comptos.) ou intermitente (indicado para manter comptos. já aprendidos). ⚠️ só reforça SE AUMENTA a frequência de emissão do comportamento:

    • Reforço + (R+) = consequência ADICIONADA após uma resposta, que reforça o comportamento e aumenta a frequência, ou seja, a probabilidade de ele ocorrer futuramente;
    • Reforço - (R-) = é a RETIRADA de um estímulo aversivo. Acontece relacionado a comportamentos de fuga e esquiva. Ex.: retirar o lixo para remover o mau odor.
      • ESQUEMAS DE REFORÇAMENTO: de RAZÃO (quantidade) ou de INTERVALO (tempo):
        • Esquema de RAZÃO FIXA: o nº da quantidade de respostas emitidas antes da apresentação do reforçador é sempre o mesmo;
        • Esquema de RAZÃO VARIÁVEL: nº da quantidade de respostas emitidas antes da apresentação do reforçador varia;
        • Esquema de INTERVALO FIXO: o tempo entre o último reforçador e o próximo reforçador é sempre o mesmo;
        • Esquema de INTERVALO VARIÁVEL: o tempo entre o último reforçador e o próximo reforçador varia.
      • REFORÇAMENTO DIFERENCIAL: é a seleção de comportamentos a serem reforçados. Geralmente é utilizado com o processo de extinção.
        • Reforçamento Diferencial de Comportamento Alternativos (DRA): reforço positivo para respostas alternativas daquelas que se deseja reduzir.
          • respostas alternativas, nesse caso, não são necessariamente diferentes quanto a topografia do comportamento.
        • Reforçamento Diferencial de Comportamento Incompatíveis (DRI): reforço positivo para respostas incompatíveis daquelas que se deseja reduzir.
          • resposta incompatível = não consegue fazer ao msm tempo; ou/ou (ex.: criança ou morde a mão ou morde um mordedor)
        • Reforçamento Diferencial de Outros Comportamentos (DRO): reforço positivo para respostas emitidas dentro de um intervalo e que 1) não seja a resposta a ser extinta/enfraquecida e 2) não seja outro comportamento problema. Esse tipo de reforçamento não ensina diretamente como o DRA.

  • PUNIÇÃO: é utilizada somente em SITUAÇÕES URGENTES:

    • Punição + (P+) = consequência AVERSIVA ADICIONADA que diminui a frequência, ou seja, a probabilidade de ocorrência futura do comportamento;
    • Punição - (P-) = RETIRADA de estímulo reforçador.

  • EXTINÇÃO: é a SUPRESSÃO do reforçador pela consequência que o mantinha. Gera alguns “efeitos colaterais”, como: 1) aumentar a frequência de resposta por um período, 2) variar a topografia (formato de emissão) do comportamento, 3) evocar respostas emocionais. ⚠️ EXTINGUIR NÃO É O MESMO QUE APENAS IGNORAR o comportamento. O ignorar é relacionado à atenção de quem ignora para com quem foi ignorado. Se a atenção NÃO é o que mantinha o comportamento, retirá-la não acarretará em extinção.

  • Punição negativa (P-) X Extinção:

    • P - : retira-se um reforçador que NÃO esteja DIRETAMENTE ligado à emissão do comportamento alvo. Ex.: retirar video-game se fizer birra;
    • E : retira-se (suprime) o reforçador DIRETAMENTE ligado ao comportamento alvo. Ex.: para de dar atenção à birra.

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OPERAÇÕES MOTIVADORAS

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• São eventos que alteram TEMPORARIAMENTE o valor das consequências reforçadoras ou punitivas. Ex.: beber água após ingestão de sal.
  • Operações Motivadoras ESTABELECEDORAS: aumentam a eficácia do reforçador e diminuem o valor do estímulo punidor;
  • Operações Motivadoras ABOLIDORAS: aumentam o valor do estímulo punidor e diminuem a eficácia do reforçador.

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CONTROLE DE ESTÍMULOS

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• Os comportamentos não ocorrem “no vácuo”, ou seja, não acontecem do nada. Existe um contexto (tríplice contingência; caráter relacional) no qual ocorrem. Esse contexto é um conjunto de estímulos antecedentes;
  • Sd: estímulo discriminatório — estímulo específicos sinalizam que respostas específicas serão reforçadas (Sd = reforço):
    • Ex.: Garrafa com tampa de rosca (Sd) sinaliza que é preciso girar a tampa (resposta específica) para que a garrafa seja aberta (reforço).
  • SΔ: estímulo delta — estímulo específicos sinalizam que respostas específicas NÃO serão reforçadas (SΔ = não reforço):
    • Ex.: Garrafa com tampa de rosca (SΔ) sinaliza que se puxar a tampa para cima (resposta específica) a garrafa não será aberta (não reforço).

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GENERALIZAÇÃO

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